“朗读时漏字、添字、念错字、替换字”
“阅读不流畅、跳字、跳行”
“读错音调、读相似结构的音(如“狐”念“孤”),不能区分同音字、难以识别相近词”
“对阅读内容无法理解”
“逃避书写,书写姿势差,书写困难,字体不工整,容易写错字”
“注意力集中时间短,听课效率低,多动”
“不认识数字符号+-*/,无法理解数学运算的原理”
“聪明但无法发挥用于学习”

当孩子有以上表现,我们还认为这只是孩子不好好学习的表现吗?其实有可能是因为孩子出现了学习障碍!

与如智力障碍造成的广泛学习障碍不同,这种缺陷的特征是个别化的,因为它只限于某些学习技能和认知发展领域。这种障碍是长期的、持续的,而孩子在其他方面也没有明显的感觉障碍或心理障碍,智力也正常,因此我们称之为特殊学习障碍。它可以被定义为在一个或多个学习领域的发展性认知障碍。

根据有关数据统计:
01学习障碍者30%-50%会出现多动症,多动症的患者中20%-40%有学习障碍

02多动症一年大概有4万就诊人次,按照20%的发生率,大概至少8000人患友学习障碍

03学习障碍中最常见的是阅读障碍,占比80%

04学龄期儿童,学习障碍的发生比例约5%-15%,具体来看,患有阅读和书写障碍的男孩多于女孩,数学学习方面女孩多于男孩。

存在学习障碍的孩子,如果在学龄前或小学阶段没有改善这些问题,到了初、高中阶段,伴随着课业的日渐加深,会遭遇更大的压力。按照中国教育科学研究院德育与心理特教研究所研究员张冲教授的推算,截至2019年底,中国近两亿中小学生,有三千多万受到学习障碍的影响。

一项研究显示,大部分学习障碍不是单独出现,往往会有多种障碍相互重叠 ,如阅读障碍、计算障碍、书写障碍同时发生。这表明, 即使某些特定缺陷是显而易见的,如计算障碍中的数量处理和数感缺陷,阅读障碍中的语音意识缺陷,书写障碍中的绘图缺陷,但无论是何种障碍,均会引发更普遍的认知障碍,如记忆能力、注意力、语言能力的缺陷等。

学习障碍主要表现:

语言理解困难

语言表达障碍

听觉、记忆力低下

阅读、拼写障碍

视觉运用障碍

空间感知障碍

书写、绘图困难

情绪和行为障碍

执行功能和注意力低下

身体感知能力和运动能力低下

神经心理特症

因为孩子也能感觉到自己某些功能的不协调,但确无法控制,长久以往会影响他们对自己能力的不满,继而引发情绪冲动,自我否定,品行障碍,更有甚者出现违法行为等问题。

在法国,临床医疗人员和家长常常借用精神运动疗法来解决孩子的学习障碍问题,精神运动疗法可以巩固儿童对身体的感知和表现,唤醒身体,觉醒大脑意识;提升自我认知和自我评价,身体即是认知,身体即是语言,增强学习驱动力;提高环境适应性能力和运动及学习的能力;改善对空间和时间的识别;减少激越、压抑、注意力不集中等行为障碍。

与传统康复治疗手段相比,精神运动疗法是一种综合康复手段,从儿童的内在唤醒身体和大脑意识,提升自我认知,清晰身体构建,提高自我主观能动性。精神运动治疗师的治疗原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主,以改善患儿不良的自我意识,增强其自信心和学习动机。根据他们的认知特点,采取针对性的教育性治疗,并且尽可能取得家长与学校的配合。

自2015年开始,精神运动疗法被引入中国,在公立三甲医院、民政、卫健委系统单位举办培训班近百场,培养临床治疗人员逾千名;并为近万名医学院学生传授精神运动康复知识体系。精神运动康复也逐步得到了在中国康复专业人士和患者家属的高度认可。

2024年,法国宜世学院与中国康复医学会再度强强联手,联合举办的“精神运动康复学在儿科学领域的应用专题学习班(特殊学习障碍)”将在西安中医脑病医院进行现场授课。中国康复医学会(Chinese Association of Rehabilitation Medicine)于1983年4月经卫生部批准成立,是由全国康复医学科技工作者自愿结成,并在民政部依法登记注册的全国性、学术性、非营利性社会团体。西安中医脑病医院是陕西省中医药管理局批准和直管,全国唯一一家三级甲等中医专科脑病医院。培训时间:

2024年3月22日-26日。

培训对象:

儿童康复相关工作者,包括儿科医师、儿童康复治疗师、认知和行为治疗师、心理健康工作者、儿童保健师、学校教师、特教老师、家长人群等。

培训注册费:6000元/人/期

说明:因该培训班得到法国宜世学院基金会支持和较多学生咨询,现推出相应优惠价格。

在职人员:2人同行享95折,3人同行享9折。

在校学生:享65折。

课程咨询联系人:宜世小秘书

联系电话:15502190586

原文跳转链接:关于举办第三届精神运动康复学在儿科学领域的应用专题学习班(特殊学习障碍-初级课程)的通知 (carm.org.cn)